منذ أسبوعين، تشهد السنغال مسيرات سلمية من طرف تلاميذ المدارس الحكومية وخصوصا في منطقة امبور، مطالبين بإعادة النظر حول البرامج الدراسية في المدارس الحكومية لا سيما في مادتي التاريخ والجغرافية، حيث يعتقدون أن العلوم المدروسة هناك وافدة من أنظمة ومناهج دراسية خارجية.
وإليكم فيما يلي رد وزارة التربية الوطنية على بيان رسمي :
جمهورية السنغال شعب واحد – هدف واحد – إيمان واحد الوزارة التربية الوطنية
𝗖𝗢𝗠𝗠𝗨𝗡𝗜𝗤𝗨𝗘
تُبلغ وزارة التربية الوطنية الجمهور أن عملية مراجعة البرامج المدرسية ، وبشكل أعم مراجعة المناهج الدراسية ، بدأت بتنفيذ النظام التنظيمي منذ العام الدراسي 2021/2022. المفتشية العامة للتعليم والتدريب (IGEF) ، المسؤولة عن المهمة الدائمة لرصد وتقييم سياسة التعليم ، يقود هذه المراجعة للبرامج. يتعلق الأمر بالتعليم ما قبل المدرسة ، والابتدائي ، والمتوسط ، والثانوي ، والأساسي للشباب والكبار ، بما في ذلك الكتاتيب. وللتذكير ، يظل التعليم مدعومًا بمنطق مستمر لإصلاح المناهج من أجل تكييفها مع السياقات المختلفة واحتياجات المتعلمين. من عام 1960 إلى الوقت الحاضر ، تم تصميم البرامج ذات الصلة من قبل خبراء وطنيين مشبعين بالقيم الوطنية – مما أتاح تدريب كوادر رفيعة المستوى في جميع المجالات. وهكذا ، قامت الدولة بتقييم البرامج المدرسية بانتظام ، مع مراعاة الطلب الذي عبر عنه المجتمع المحلي على الدوام. تم إجراء العديد من الإصلاحات الرئيسية لنظام التعليم السنغالي ، لا سيما تلك التي حدثت في أعوام 1962 و 1971 و 1991 و 2000 و 2012. كان الهدف من الإصلاح الأول لعام 1962 هو تكييف نظام التعليم مع الأهداف بما يتماشى أكثر مع الاحتياجات والواقع الجديد للبلد المستقل حديثًا. يكرس القانون لعام 1971 المتعلق بقانون توجيه التعليم الوطني رقم 71-36 المؤرخ 3 يونيو 1971 إصلاحًا متعمقًا للمدرسة السنغالية “(…) تستمد جذورها من الواقع الأفريقي وتتطلع إلى ازدهار القيم الثقافية “من القارة. في يناير 1981 ، أقيمت العقارات العامة للتعليم والتدريب. الاستنتاجات الرئيسية لهذه الاجتماعات هي ، من بين أمور أخرى: – إنشاء “المدرسة الجديدة” ، لربط النظرية بالممارسة ، والمدرسة بالحياة من خلال إعادة تأهيل العمل اليدوي كعامل من عوامل الاندماج الاجتماعي ؛ – إنشاء وحدة المدرسة / البيئة لتعزيز الطابع المجتمعي للمدرسة ؛ – تطوير وتمويل خطط العمل المدرسية المرتبطة بتنفيذ برامج الفصول التجريبية. – حذف طريقة “التحدث بالفرنسية” المعروفة باسم طريقة CLAD. بعد عقد من الزمان ، أعاد قانون التوجيه رقم 91-22 المؤرخ في 16 فبراير 1991 التأكيد على العلمانية ، وتعزيز القيم الديمقراطية ، وترسيخ المدرسة في الواقع السنغالي والأفريقي. تم تعديله بالقانون 2004-37 المؤرخ في 15 ديسمبر 2004 الذي أدخل التعليم الإلزامي لمدة 10 سنوات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 16 عامًا. وبنفس المنطق ، في عام 2000 ، أجرى بلدنا إصلاحًا عميقًا لنظامه التعليمي بروح “التعليم للجميع” من خلال البرنامج العشري للتعليم والتدريب الذي انتهى في عام 2012. كل هذه الإصلاحات كان هدفها الرئيسي ، إنشاء نظام تعليمي قائم على القيم الثقافية للبلد ومنفتح على القيمعالمي. منذ عام 2012 ، تم إجراء إصلاحات هيكلية جديدة. بالنسبة للفترة 2013-2025 ، قامت حكومة السنغال بصياغة خطاب سياسة قطاعية عام جديد (LPSG) لقطاع التعليم والتدريب الذي تم تفعيله من خلال برنامج تحسين الجودة والإنصاف والشفافية (PAQUET-EF). تأخذ خطة PAQUET المحدثة (2018-2030) في الحسبان التوجهات الجديدة ، ولا سيما تلك المتعلقة بالالتزامات الدولية (الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة ، وأجندة 2063 للاتحاد الأفريقي) والالتزامات الوطنية (خطة السنغال الناشئة ، القانون الثالث للامركزية) التي قامت السنغال بتحقيقها. مشترك. وبالتالي ، فهو يؤكد ، من بين أمور أخرى ، على إصلاح البرامج وتوضيح ارتباطها بمشاكل الحياة اليومية. مناهج جديدة للتعلم وتنمية المهارات جارية. على سبيل التوضيح ، يمكننا الاستشهاد بتغير المناخ والتعليم في القيم ودمج التكنولوجيا الرقمية. ومن المقرر أيضًا مراعاة التاريخ العام للسنغال ، والشخصيات الرمزية للبلد وإسهامات الأكاديميين مثل الشيخ أنتا ديوب في المناهج المدرسية. تعد مراجعة البرامج المدرسية بالضرورة جزءًا من سياق منهجي أوسع يتضمن علاقات المعلم / المتعلم ، والجداول الزمنية ، وأساليب التدريس والأساليب ، والكتب المدرسية ، والتقييمات ، وتدريب المعلمين ، والبنية التحتية والمعدات … هناك الكثير من التوجهات والابتكارات التي تبرر مراجعة المناهج بمعنى سلسلة ما قبل المدرسة والابتدائية والمتوسطة والثانوية. بناءً على سياسات التعليم العام ، يتطلب الأمر نظرة نقدية لتأسيس تشخيص واضح. وللقيام بعمل بهذا الحجم ويحظى بمثل هذا الاهتمام الكبير للسكان ، قررت الوزارة تنظيم مشاورات واسعة النطاق. ستهتم بجميع روابط الأمة: مؤسسات الجمهورية ، والإدارات الوزارية ، والجامعات ، والشركاء الاجتماعيون ، وشركاء التنمية ، والمدرسون ، وآباء التلاميذ ، والتلاميذ ، والمجتمع المدني ، وأرباب العمل. السلطات الدينية والعرفية ، إلخ. إلى جانب البعد الاستشاري ، ستكون هذه العملية شفافة وعامة وشاملة لعرض تعليمي منصف. ومع ذلك ، تتطلب طبيعة هذا التمرين التخطيط الجيد للأنشطة ذات الصلة والإشراف المدعوم بخبرات مؤهلة وذات خبرة. لذلك ، فإن وزارة التربية الوطنية ملتزمة ببناء منهج توافقي ، مرن ، مفتوح ومكيف مع واقعنا الاجتماعي والثقافي والتاريخي واللغوي والديني والاقتصادي ، إلخ. تطمح حكومة السنغال إلى حشد جميع الموارد اللازمة للعروض التعليمية القادرة على إنتاج مواطنين قادرين على تلبية تطلعات الأمة.
حرر في داكار في 3 فبراير 2023
𝐋𝐞 𝐌𝐢𝐧𝐢𝐬𝐭𝐞̀𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝐥’𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧
